Iniciamos la multiplicación

Hola familias:

Somos Isabel, Tamara y Diego, y queremos que os asoméis a la ventana para ver cómo estamos trabajando la multiplicación. Hasta hace un mes, realizábamos sumas y restas, pero ahora estamos aprendiendo las multiplicaciones y el primer paso es conocer qué significa esta operación. Para ello, utilizamos diferentes recursos del aula; algunos los podemos encontrar en casa y otros se pueden hacer muy fácilmente.

El primer día, Anabel utilizó una cajonera con 4 cajones en la que metía varios rotuladores en cada cajón para que nosotros calculáramos el número total de rotuladores.

Todos íbamos sumando los rotuladores de cada cajón. Hicimos varios ejemplos:

1º.      1 + 2 + 3 + 4 = ?

2º.       5 + 2 + 2 + 1 = ? ...

Luego hizo lo mismo, pero metía siempre en cada cajón el mismo número de rotuladores:

1º.       2 + 2 + 2 + 2 = ?

2º.       1 + 1 + 1 + 1 = ?

3º.       10 + 10 + 10 + 10 = ?

4º.        5 + 5 + 5 + 5 = ?

Así con varios ejemplos sencillos para que todos pudiéramos participar y entender. Luego, en la pizarra escribimos con números y signos esos ejemplos y comprobamos que:

                2 + 2 + 2 + 2 = 8        es lo mismo que       2 x 4 (el número 2, cuatro veces) = 8

También hemos conocido el tablero de la multiplicación que es un recurso que tenemos en el aula para practicar y entender esta operación.

            

En la siguiente imagen, vais a ver cómo practicamos con el ejemplo 5 x 4. El número 5 lo vamos a repetir 4 veces. Como veis, introducimos la tarjeta del 5 en la ranura que es la cantidad que vamos a repetir con las bolitas y con la ficha redonda roja vamos marcando las veces que lo repetimos (1, 2, 3 y 4). Luego contamos las bolitas rojas y comprobamos que en total hay 20. Por ahora no nos interesa memorizar las tablas pues lo que queremos es comprender el significado. ¡Ya habrá tiempo de memorizar, ahora toca comprender!

Si os fijáis bien en la fotografía, además de usar el tablero de la multiplicación, usamos las cajitas y los garbanzos; en cada caja introducimos 5 garbanzos (cantidad que se repite) y necesitamos 4 cajas (número de veces que repetimos). Es importante que los niños y niñas comprendamos que estamos formando grupos de elementos, en cada grupo o cajita hay un número de elementos (en este caso, 5 x 4, metemos 5 garbanzos en cada una de las 4 cajitas).

Con el siguiente ejemplo, la multiplicación 7 x 3, introducimos en la ranura del tablero la tarjeta del 7 y colocamos 7 bolitas en cada columna y lo hacemos 3 veces. Y con las cajitas, introducimos 7 garbanzos en cada una de las 3 cajitas:

Otro día hicimos actividades parecidas en el cuaderno de clase. Os mostramos algunos ejemplos:

- Aquí el número 5 está dibujado 3 veces, por tanto, 5 x 3:

- En este dibujo, el número 6 está repetido 4 veces, 6 x 4. Si os fijáis bien, también podríamos haber dicho que el número 4 está repetido 6 veces (si contáramos los cuadraditos en horizontal), es decir, 4 x 6. Algunos niños y niñas así lo hicieron.

- En la imagen siguiente mezclamos la multiplicación con una suma, 7 x 3 + 2. Hay 3 grupos de 7 cruces (el número 7, tres veces) y luego añadimos las 2 cruces que hay sueltas:

En otra ocasión, estuvimos utilizando el tablero de la multiplicación que hemos realizado en cartulina para poder pracicar en el aula de forma individual. Como veis, con el tablero y unos garbanzos construimos la tabla del 1: 

En esta fotografía estamos construyendo la tabla del 2:

Anabel también lo va dibujando en la pizarra para que lo veamos de otra manera y nos ayude a entender mejor. Como veis, vamos repitiendo el número 2: 2 x 1; 2 x 2; 2 x 3; 2 x 4… 

¡Ya sabéis un poquito  más cómo trabajamos! Si creéis que necesitamos ayuda en casa, asomaros un poquito a La ventana curiosa para que repasemos de la misma forma que en clase.